Зачем медицинскому работнику тригонометрия 

avd173791 писал : Ну не вникал ,но посмотрел! Откуда взялась переменная с? И чему она равна с=....х*.Здесь 2 переменные и одна должна быть выражена через другую.Либо давайте граничные условия!Ну может я где-то что-то пропустил,дети Лобачевского!!! Может и правда открыть Выс.Мат раздел...

Ну как объяснить ребенку полезность букв в алгебре. Если для решения проблемы вам нужна переменная c, д, и еще 512 переменных , вы всегда можете их ввести, определив их однозначно. Тут важно чтобы не было так, давайте введем переменную h, и не сказав как она выражается через известные данные дать ответ вроде cos(h)+2. Это пример демагогии. Переменной с не было, мы ее изобрели, но не просто от фонаря, а указали способ как ее нужно сделать, т.е. как ее вычислить из исходных данных. Это пример инновационного мышления, мы изобрели то (в данном случаи конечно не я, я уже знал) что поможет нам избежать страницы вычислений. Вот если человек не знал, а догадался, что ее полезно было бы ввести, вот в этом и состоит в какой-то мере влияние математики на мышление.

bouchon писал(а) :

avd173791 писал ... : Ну не вникал ,но посмотрел! Откуда взялась переменная с? И чему она равна с=....х*.Здесь 2 переменные и одна должна быть выражена через другую.Либо давайте граничные условия!Ну может я где-то что-то пропустил,дети Лобачевского!!! Может и правда открыть Выс.Мат раздел...

Ну как объяснить ребенку полезность букв в алгебре. ....

Это

avd173791 писал :
Это

Сорри, ничего личного, просто опыт общения с детьми.


Тут недавно даже от взрослого получил просьбу решить задачу для ребенка типа, столько то яблок, только без букв.

bouchon, имхо, женщины и дети должны Вас очень любить))

Вискоза писала : bouchon, имхо, женщины и дети должны Вас очень любить))

bouchon писал(а) :

avd173791 писал ... :
Это

Тут недавно даже от взрослого получил просьбу решить задачу для ребенка типа, столько то яблок, только без букв.

Ну вот это уже Сударь! Требуююю сатисфакции!Выбор оружия за вами!"Тополь-М",Стратегическая-фронтовая авиация,системы залпового огня,ПТУР " муха",винторезы,ПМ,мачето,заточки,бой на мешках с песком на бревне!Ну а если серьезно,даже в начальных классах в школе,были задачи на смекалку,которые способен был решить не каждый взрослый....???

avd173791 писал : Ну а если серьезно,даже в начальных классах в школе,были задачи на смекалку,которые способен был решить не каждый взрослый....???

Мать купила несколько груш. Старшему она дала половину всех груш и еще одну грушу, среднему - половину оставшихся груш и еще две груши, младшему - половину оставшихся и еще три груши. Сколько груш купила мать, если груш не осталось? (5 класс)

RRRRRы писал(а) : Так бы читал вас и читал!
А то начали понимаш разборки с родителями устраивать!

задачку про мебель в студию

bouchon писал(а) :

avd173791 писал ... : Ну а если серьезно,даже в начальных классах в школе,были задачи на смекалку,которые способен был решить не каждый взрослый....???

Мать купила несколько груш. Старшему она дала половину всех груш и еще одну грушу, среднему - половину оставшихся груш и еще две груши, младшему - половину оставшихся и еще три груши. Сколько груш купила мать, если груш не осталось? (5 класс)

я полагаю...все, окончательно запутался.

ХЕММИ писал : задачку про мебель в студию

Ахахахххххх....от души посмеялся

Подождем все варианты, потом скажу какой правильный

то то и оно, что это была НЕ задача "на смекалку", что доказывается тем, что каждый решал по своему, но в итоге - верно. Вопрос стоял о том, что люди давно забывшие как именно решаются конкретные задачи, в состоянии найти их решение, если есть навыки анализа и синтеза. Эти навыки - даются именно школьной алгеброй и геометрией. Можно вызубрить формулы, получить "пять" и забыть их. Так же как количество пестиков и тычинок, какой Карл наследовал какому Фридриху, и так далее. Но тут ты или помнишь, или не помнишь что вызубрил, через месяц, год, пять, десять лет. А математика (точные науки) даёт навык вспомнив хоть что-то - на основе этого получить результат. Грубо - с "гуманитарным" подходом не зная всего - не знаешь ничего. С подходом "математическим" - зная часть - имеешь возможность понять целое. Отличный пример с вопросом про "раздел", из которого взята задача.

bouchon писал(а) :

avd173791 писал ... : Ну а если серьезно,даже в начальных классах в школе,были задачи на смекалку,которые способен был решить не каждый взрослый....???

Мать купила несколько груш. Старшему она дала половину всех груш и еще одну грушу, среднему - половину оставшихся груш и еще две груши, младшему - половину оставшихся и еще три груши. Сколько груш купила мать, если груш не осталось? (5 класс)

У младшего 6 (половина=3). Среднему относительно младшего досталось на 4 больше, значит 10. Старшему - на 2 больше чем среднему и младшему, значит 18. Всего груш - 34.
34/2=17. 17+1=18. 34-18=16
16/2=8. 8+2=10. 16-10=6.
3+3=6
?

Maxwells demon писал : У младшего 6 (половина=3). Среднему относительно младшего досталось на 4 больше, значит 10. Старшему - на 2 больше чем среднему и младшему, значит 18. Всего груш - 34.
34/2=17. 17+1=18. 34-18=16
16/2=8. 8+2=10. 16-10=6.
3+3=6
?

А я эт опри помощь букв доказывал. В цифрах получал тоже 34.
n - всего.
Первый получает: 1+0.5n
Второй получает: 0.25n+1.5
Третий получает: 0.125n+1.75
Суммируем и приравниваем к n. Получаем n=34

bouchon писал(а) : Подождем все варианты, потом скажу какой правильный

62?
старший - 32
средний - 18
младший - 12